Resultados de investigación vinculados a Línea 2:

Desarrollo de Intervención Pedagógica

  • Justificación de los principios de actividad y libertad como determinantes internos y externos en la relación educativa
  • Identificación de las condiciones lógicas y sistémicas de las finalidades de la educación, en tanto que valores elegidos, como alternativa al esquema fin-medios y a la transitividad de la preferencia
  • Tipificación y análisis crítico de las propuestas de neutralidad en el estudio científico de la educación
  • Tipificación y análisis crítico de las corrientes acerca de la  objetividad del conocimiento  de la educación
  • Determinación de modelos de explicación y comprensión de la intervención pedagógica, atendiendo a vinculaciones conductuales nómicas, programadas, habituales y teleológicas
  • Fundamentación conceptual de procesos formales, no formales e informales de educación
  • Determinación de mentalidades pedagógicas, que conforman el discurso, la intervención y la función pedagógica
  • Determinación del modelo de crecimiento del conocimiento de la educación y especificación de los criterios discriminantes de las corrientes del conocimiento de la educación
  • Justificación de la Teoría de la Educación como  teoría, tecnología y práctica o investigación activa  de la intervención pedagógica general
  • Fundamentación de la posibilidad de la educación en valores basada en el conocimiento, estimación, enseñanza, elección, compromiso, decisión y realización del valor
  • Justificación  del carácter y sentido de la educación
  • Fundamentación de la responsabilidad del profesional de la educación como agente no neutral en la sociedad pluralista
  • Tipificación y análisis crítico y de las propuestas acerca de  la  neutralidad en la tarea educativa
  • Fundamentación de la formación de criterio para la toma de decisiones basada en la concordancia de conocimiento y acción para alograr integración cognitiva, afectiva y creativa
  • Desarrollo del concepto de Pedagogía Mesoaxiológica.
  • Fundamentación de la Teoría de la construcción de ámbitos de educación
  • Vinculación de los componentes estructurales de mentalidad pedagógica y de acción en la intervención pedagógica

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